甘肃
兰州理工大学、兰州交通大学、西北师范大学、西北民族大学、西北师范大学知行学院、兰州交通大学博文学院、兰州理工大学技术工程学院
青海
青海师范大学
宁夏
宁夏理工学院
新疆
塔里木大学、新疆农业大学、伊犁师范学院、新疆工程学院
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问题出在哪？
看起来蔚为壮观人才培养计划，不过实际情况并不喜人。自2010年设立物联网专业以来，截至今年已有4届本科毕业生走出校园，步入企业展现自己的才华。但由于物联网自身的一些特性和井喷式的发展，使得现阶段的物联网专业毕业生中很少能直接胜任相关企业的工作需求。
人才需求
将物联网人才按层次可分为研究型人才、工程应用型人才及技能型人才。
物联网涉及理论层次较高，需要大量行业标准、整体规划及技术研发类研究型人才。物联网发展还处于发展期，研究型人才非常紧缺。
工业物联网、智能家居、智慧城市等应用的兴起，需要大量行业应用人才，主要涉及包括RFID系统设计与开发、嵌入式软件开发、网络安装调试、物联网硬件开发、传感技术开发、市场营销、售前售后技术支持等工作。
在物联网应用实施过程中，需要大量一线高素质技能人才，如物联网业务运营管理人才、项目施工人才、市场销售人才、业务应用人才、客户服务人才和系统维护人才等。
综合前文北京京胜世纪科技有限公司的调研数据，具体岗位需求如下：
注：来自北京京胜世纪科技有限公司调研数据
岗位比重分析
1）物联网应用开发、技术支持的人才需求合计：53，占比超过了一半。
2）销售人员需求17：占据一定的比重。
3）项目/产品经理：10。这部分人员为管理人员，至少需要有3-5年工作经验以后方能胜任。
供给问题
物联网技术其实是在以前早已经发展起来的计算机、信息和通讯等技术基础上融合和发展而来的，学校往往难以培养出真正的专业人才。
1.行业过于宽泛
物联网专业是一门交叉的综合学科，融合了控制、计算机、电气、电子、通信等专业知识。目前院校在专业布局上存在以下问题：一是专业方向不明确，难以满足产业需求。院校在物联网专业设置上大多没有明确培养方向，针对性不强，追求大而全，未与物联网行业需求相结合，易导致学生无法深入学习，仅仅限于皮毛，无法掌握一技之长。二是人才培养目标不明确，定位缺失。
其结果造成了物联网工程专业，计算机不像计算机，电子不像电子，自动化不像自动化，通信不像通信。
2.教学体系不成熟
物联网应用技术专业建设经验缺乏，人才培养模式尚在探索，课程设置、师资力量、实训设施及教材体系等均未成熟，同时专业与产业对接存在一定问题，未能与岗位实现良好衔接。在课程设置上，多数院校以理论课程为主导，忽视实践课程，没有依据岗位需求科学设置课程，同时课程目标不明确。
在师资力量上，目前了解物联网产业，具备理论基础和实践经验的教师少之又少，教师对行业的熟悉度低影响了知识传授。在实训设施上，物联网专业所要用的实训设施多且价格昂贵，很多学校尚未建立所需的实训室。物联网专业在建设过程中存在的诸多困难，导致人才培养质量难以满足产业需求。
复合型人才
由于物联网本身其宽泛性特征和产业不成熟，高校在物联网人才培养上与企业需求出现脱节。由此看来，物联网专业并非是一个好专业。不过现象正得到改善，有大量企业如：联想、新大陆、机智云等，直接与高校展开合作，为高校提供匹配产业发展的完整人才培养方案，由单一的教学模式转向产教融合。
另一方面，物联网工程专业学得杂，但应用性强，好处就是能完整的了解一个信息系统的搭建，具备“跨界”本领的复合型人才备受市场青睐。
企业对单纯负责软件和硬件的基础工程师，要求相对低一些，若负责主网、物联网等的终极工程师，就需要复合型人才了。
一个合格的物联网工程师的进阶之路是这样的：首先要能写产品方案，了解各个层面的技术，在自己也懂技术的基础上能够跟技术人员沟通。其次，在做产品方案的时候，也能考虑目前的行业问题，包括用户体验和商业模式等问题，做出真正符合市场需求的产品。
而物联网公司对销售岗位要求更高，必须熟悉物联网的概念、产品的技术和应用、系统资源的整合等等，除了能够介绍产品的性能，还要能够根据客户的需求做出完善详细的技术实施方案，能够帮客户解决实际的问题。
结语
“21世纪最重要的是什么？人才”，国内人才争夺虽不像美国自动驾驶企业猛烈，但也到了“从源头抓起”的地步。全国开设物联网工程学院的学校仅有4所，全部位于中国物联网“发祥地”——江苏省内，其中有两所均位于无锡市。
全球物联网观察独家整理
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